LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta una edad determinada. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios escritos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

 La Convención de los derechos del niño es un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y es el primer instrumento jurídicamente vinculante que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos. 
  La Convención de los derechos del niño recoge 54 artículos. De ellos destacamos los 10 más importantes.

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Los derechos en la infancia es un aspecto muy importante en nuestra vida. Debemos concienciar a todas las personas y dar a conocer estos derechos, hay que inculcarlos desde la cuna pues todos los niños deben conocer sus propios derechos y la importancia de ellos. Para ello las escuelas trabajan en sus aulas estos aspectos, mediante actividades, vídeos, gymkhanas...

A continuación mostramos un video que nos puede ayudar a explicar a los más pequeños sus derechos:

https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ

Aunque pensemos que la mayoría de los niños cuentan con estos derechos, por desgracia en muchos países no es así. Muchos niños no tienen derecho a la educación y trabajan para ayudar a sus familias; muchos niños son reclutados y los forman como militares desde que son pequeños llevándolos a guerras y poniéndolos en peligro cuando deberían estar jugando; muchos niños no tienen un techo donde refugiarse, ni un trozo de pan para comer, ni un vaso de agua del que beber.

Por todo esto debemos concienciar a los niños y adultos a que descubran la importancia de los derechos de la infancia, que sepan respetarlos y  apreciar lo que tienen porque muchos otros niños no cuentan con la misma suerte.

Por todo ello debemos difundir este mensaje a todas las personas, porque sin irnos tan lejos, a otros países, encontramos casos cerca ya que muchas familias no dan el amor y cariño que sus hijos merecen, sufriendo violencia en sus casas o siendo víctimas invisibles de la violencia de género.

Todos juntos debemos luchar por un mundo de igualdad, respeto y justicia a todas y cada una de las personas, pues no porque los niños sean niños debemos tratarlos con inferioridad o hacer con ellos lo que se quiera, pues recordemos que todos nosotros fuimos niños.

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25N DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El 25 de Noviembre celebramos el Día Internacional contra la Violencia de Género. Fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 17 de diciembre de 1999. Ésta propuesta fue llevada a cabo por la República Dominicana con el apoye de más países.

Encontramos violencia contra las mujeres en diferentes ámbitos: físico, psicológico, económico, sexual.

Si atendemos a cifras, 1 de cada 7 mujeres ha sufrido algún tipo de violencia física o psíquica a lo largo de su vida, más de 600 millones de mujeres y niñas viven en países donde la violencia doméstica aún no es considerada un delito, al menos 1 de cada 4 mujeres han sufrido violencia de género durante el embarazo, alrededor de 60 millones de niñas en el mundo son obligadas a casarse con menos de 18 años y 140 millones sufren mutilación genital femenina.

Según datos de la ONU, un 35 % de mujeres en todo el mundo ha sufrido violencia física y/o sexual en el contexto de relaciones de pareja o violencia sexual fuera de relaciones de pareja. En el caso de España, los datos descubren que desde 2003 han muerto en nuestro país 789 mujeres víctimas de la violencia machista. 

Pero aunque solamos relacionar a las mujeres como víctimas de la violencia de género, es cierto que también hay casos donde es el hombre el que la recibe. Estos casos son menos conocidos y se escuchan menos, tal vez porque ellos permanecen en silencio por miedo a decir que su mujer les domina, por miedo a que la sociedad machista les diga que son unos blandos o que se dejan maltratar por una mujer. A su vez encontramos las llamadas "víctimas invisibles", estás son los niños que sufren violencia en el domicilio ya sea de manera directa o indirecta si son los padres los que la sufren, pero aún así recae en ellos y tienen que sufrir las peleas y discusiones de sus padres.

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Para evitar todas estas situaciones debemos inculcar estos conocimientos desde que son pequeños para que aprendan la igualdad y respeto entre personas, que conozcan el problema que sufre la sociedad y aprendan a reconocer la violencia de género. La escuela, como centro educador no puede quedarse atrás y debe promover e inculcar estos valores. Para ello contamos con diversos recursos y consejos. Éstos son algunos de ellos:

1. Fomentar la igualdad en el aula. La educación en igualdad es muy importante para crear una sociedad respetuosa con las mujeres. Es importante mantener un clima de consideración en clase, con participación equilibrada de alumnos y alumnas, huir de estereotipos y no tolerar faltas de respeto o comentarios despectivos. 

2. Entrenar su pensamiento crítico. Analizando anuncios y mensajes en los medios en busca de imágenes machistas, que denigren a la mujer o fomenten estereotipos de sumisión.

3. Mover en la reflexión. Es importante que los alumnos sean conscientes del problema que supone la violencia machista en nuestra sociedad, que reaccionen ante él y se impliquen para solucionarlo.


4. Realizar actividades de prevención.  Debemos escuchar a los alumnos y atender cualquier conducta que pueda resultar preocupante y poner en práctica actividades que trabajen la igualdad de género, las relaciones tóxicas o el maltrato, con el fin de que asimilen el mensaje y lo apliquen en su vida cotidiana. 

5. Recurrir a la literatura y al cine. Podemos seleccionar libros o películas que traten el tema de la violencia física o psicológica contra las mujeres.  Además, se pueden combinarlos con comentarios de texto o actividades. 

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FUENTES:

http://www.aulaplaneta.com/2015/11/23/recursos-tic/consejos-y-recursos-para-educar-tus-alumnos-contra-la-violencia-machista/

http://www.enfemenino.com/feminismo-derechos-igualdad/dia-internacional-violencia-de-genero-som2731.html

16-N DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA

El 16 de noviembre se celebra el Día Internacional para la Tolerancia, en esta fecha Naciones Unidas nos llama a todos para valorar la diversidad, respetar las diferencias y reconocer la dignidad y los derechos de todas las personas.

Según lo establecido por la UNESCO, el concepto de Tolerancia parte de un hecho simple: “los seres humanos somos distintos”, y de un principio, el reconocimiento de la igual dignidad intrínseca y derechos inalienables de todos los miembros de la familia humana. Su propuesta es respetar, aceptar y apreciar al “otro” ser humano, con su realidad diferente. 

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 La Declaración de 1995 otorga el concepto de Tolerancia en el artículo 1º:

- La Tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y maneras distintas de manifestar nuestra condición humana. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica. La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye a sustituir la cultura de guerra por la cultura de paz. 

 - La Tolerancia es la responsabilidad que sustenta los derechos humanos, el pluralismo (comprendido el pluralismo cultural), la democracia y el Estado de derecho. Supone el rechazo del dogmatismo y del absolutismo y afirma las normas establecidas por los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos.

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La UNESCO  se fundó el 16 de Noviembre en 1945 con el objetivo de luchar por la paz y la seguridad en el mundo mediante la comunicación, educación, cultura y ciencia.


Hoy en día todavía nos queda mucho camino por recorrer para conseguir un mundo sin intolerancia, donde prime el respeto y la igualdad de todas las personas. Dónde cada persona sea libre de pensamiento, de creencia o religión. Debemos luchar por la igualdad de todas las personas, por que a pesar de que seamos diferentes todas tenemos algo en común, todas somos iguales a la vez sin importar la raza, color, sexo, religión... Debemos crecer y desarrollarnos en base al respeto por los demás y antes de actuar debemos ponernos en el lugar de nuestro compañero, y recordar que no debemos hacer lo que no nos gustaría que nos hiciesen a nosotros. Porque... ¿a caso somos unos más que otros?

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FUENTES:

http://www.educatolerancia.com/pdf/Material_Didactico_09.pdf

http://www.accem.es/es/16n-dia-internacional-para-la-tolerancia-a1755

MONOGRÁFICO SOBRE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

Trabajo de investigación realizado por alumnas de segundo de grado de educación primaria con el fin de investigar el pensamiento de los padres a cerca de la educación de sus hijos, indagando en la comparación entre el papel del docente y el equipamiento materiales y otros recursos.

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ANTECEDENTES

En cuanto a los antecedentes encontramos un análisis en el que según Eduardo Velez, Ernesto Schieflbein y Joge Valenzuela, se verifica una relación positiva entre la formación profesional del docente y la utilización de materiales en el aula, repercutiendo así en el rendimiento académico del alumno.

HIPÓTESIS

La mayoría de los padres que tienen hijos en edad escolar opinan que el trabajo del docente es más importante para la educación de sus hijos que el equipamiento, los materiales y otros recursos.

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OBJETIVOS

·         Comprobar los niveles de importancia que los padres tiene en cuenta a la hora de elegir colegio para sus hijos.

·         Comprobar que los padres dan más importancia a los profesores que a los materiales.

·         Observar como los padres valoran al profesorado y qué tienen más en cuenta sobre su trabajo como docente.

·         Observar el nivel de importancia que los padres atribuyen a los materiales de un centro y sus recursos.

·         Comprobar si los padres están dispuestos a invertir más dinero en materiales con el fin de que sus hijos tengan un mejor rendimiento académico.

·         Comprobar si los padres invertirían más dinero en una clase con algún niño con discapacidad para mejorar el rendimiento académico de toda la clase.

·         Comprobar si los padres están a favor de impartir a nivel académico un aprendizaje sobre la utilización de los materiales electrónicos.

    MUESTRA
  
      80 padres y madres con hijos en Educación Primaria 


MATERIALES

Encuesta con 10 preguntas acerca de la educación de sus hijos

ENCUESTA PARA PADRES SOBRE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

Encuesta anónima para un trabajo de investigación de la universidad realizado por alumnas del grado de Educación Primaria.

CUESTIONARIO

Sexo: Hombre /Mujer                                                      Ubicación de la vivienda: Ciudad/Pueblo

Edad de padre/madre:                                                         Ubicación del colegio: Ciudad/Pueblo

Curso académico de su hijo:





1. Ordene de mayor a menor la importancia que tiene para usted estos parámetros a la hora de elegir centro para su hijo. (Siendo 1 la primera y siendo 8 la última).


___ Profesorado
___ Ideología del centro
___ Equipamiento
___ Coste
___ Ubicación
___ Servicios adicionales (Actividades extraescolares, servicios de acogida, comedor escolar, etc.)
___ Horario (Parcial o continuo)
___ Nivel social del centro (Tipo de alumnos y rendimiento académico)


2. ¿Qué valora más en los docentes? (Elegid una o varias respuestas)

• Su preparación académica.
• Su antigüedad (Experiencia)
• Compromiso con la docencia.
• Su forma de dar las clases (Metodología)

3. ¿Piensa que con mayor equipamiento, su hijo obtendrá un mayor rendimiento académico?

• Sí.
• No.
• Es indiferente.

4. Si su hijo presentara algún tipo de discapacidad; ¿Cuál de estos dos casos elegiría?

• Un aula en la que el profesor presenta una titulación académica pero cuenta con un material específico para la discapacidad.

• Un aula en la que el profesor presenta una titulación académica específica para la discapacidad pero no cuenta con ese material especializado.

5. ¿Estaría dispuesto a pagar un dinero adicional con el fin de que su hijo tenga un material extra en sus clases? 

• Sí.

• No.

6. ¿Cree usted que a nivel universitario debería proporcionarse el aprendizaje de cómo utilizar materiales electrónicos a los futuros maestros?

• Sí.

• No.

7. ¿Cree usted que su hijo podría recibir una educación académica íntegra y completa sin utilizar ningún tipo de material?

• Sí.

• No.

• Es indiferente.

8. ¿Cree que un profesor debería hacer horas adicionales remuneradas dedicadas a un niño que necesita ayuda extra debido a un retraso académico?

• Sí.
• No.

9. En un colegio, los libros se renuevan cada cuatro años. Si su hijo tiene un material muy deteriorado, ¿quién cree usted que sería el encargado de pagar los gastos de un material nuevo?

• Los padres.
• El colegio.
• El gobierno.

10. En una clase en la que dos niños presentan una discapacidad intelectual y el docente habitual del aula no puede dedicar el tiempo necesario que estos dos niños precisan para seguir el ritmo normal de la clase. ¿Cree que el centro debería asumir los gastos que conlleva incluir un profesor específico para estos dos niños dentro del mismo aula?

• Sí.
• No.

RESULTADOS

Pregunta 1: esta pregunta no nos ayuda del todo a verificar la hipótesis, ya que se preguntan muchos parámetros pero sí que nos da una idea de que los padres le dan mucha importancia al profesorado, ya que gran parte de ellos lo toman como primera opción.

Pregunta 2: lo que más valoran los padres en los docentes es la metodología, seguido del comportamiento con la docencia y el progreso académico y por último, y con apenas valoración, se encuentra la experiencia ( M: 61/ CD:44/ PA:40/ E:2)

Pregunta 3: la mayoría de los padres afirma que con mayor equipamiento, sus hijos, obtendrán un mayor rendimiento académico. Alguno de ellos les parece indiferente (SI: 39/ NO: 1/ I: 27)

Pregunta 4: la pregunta cuatro queda anulada ya que no nos ofrece información clara para verificar o errar la hipótesis.

Pregunta 5: en esta pregunta, obtenemos que la mayoría de los padres, estarían dispuestos a pagar un dinero adicional con el fin de que sus hijos tuviesen un material extra en las clases (SI: 62/ NO: 17/ NULO: 1)

Pregunta 6: Exceptuando únicamente dos respuestas, todo el resto de los padres opinan que a nivel universitario debería proporcionarse un aprendizaje de cómo utilizar materiales electrónicos. (SI: 78/ NO: 2)

Pregunta 7: la mayoría de los padres, cree que sus hijos no podrían recibir una educación académica integra y completa sin utilizar ningún tipo de material. (SI: 15/ NO:60/ I: 5)

Pregunta 8: en esta pregunta, la mayoría de los padres afirma que un profesor debería hacer horas adicionales remuneradas dedicadas a un niño que necesita ayuda extra debido a un retraso académico. Pero es de destacar que un 30% de ellos están en contra. (SI: 56/ NO: 24)

Pregunta 9: aunque esta pregunta no es muy significativa para los resultados, la mayoría de los padres opinan que el gobierno debe de ser el encargado de renovar el material, pero es de destacar que hay un porcentaje que estaría dispuesto a asumir este gasto. (G: 56/ P: 14/ C: 9)

Pregunta 10: la mayoría de los padres opina que el centro debería asumir los gastos que conlleva incluir a un profesor específico para ayudar a niños con discapacidad intelectual dentro del aula común. (SI: 61/ NO: 18/ NULO: 1).



CONCLUSIÓN

En conclusión, sí que se verifica nuestra hipótesis ya que la mayoría de los padres que tienen hijos en edad escolar anteponen el trabajo de los docentes a los materiales, equipamiento y otros recursos a la hora de la educación académica de sus hijos. Cabe destacar que en ningún caso se resta importancia a los materiales ya que comprobamos que los padres también se interesan por estos recursos. 

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BIBLIOGRAFÍA.

Muñoz, C. y Rodríguez, Factores determinantes de los niveles de rendimiento escolar, asociados con diferentes características socioeconómicas de los educandos, CEE-ECIEL, México, 1976.

SALINAS, Jesús (2004). "Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta: 17/11/15].

LA CARTA DE LA TIERRA

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La Tierra es el recurso que todos compartimos, nuestro hogar, el de todas las personas, a pesar de vivir en diferentes lugares tenemos uno en común, el planeta Tierra.

El planeta Tierra nos ofrece múltiples recursos y beneficios que nos hacen posibles la vida al igual que al resto de seres vivos.  Por ello debemos tratarla con cariño y cuidar todo lo que tenemos. 

Hoy en día la nuestro planeta está pasando por un duro periodo, nos estamos cargando todo lo que ella nos ofrece para que podamos vivir, las fábricas contaminan, existe el sobrecalentamiento, cada vez hay mayor extinción de especies, devastación ambiental...étc. 

Por lo que debemos comprometernos para mejorar la situación de nuestro planeta y que nuestros descendientes puedan disfrutar de este magnífico recurso del que disponemos en su totalidad.

La carta de la Tierra nos ofrece algunos principios que debemos seguir para que esto sea posible. Estos son:

-Respetar la tierra y su vida en ella 

-Cuidar la comunidad de la vida 

-Construir sociedades democráticas 

-Preservar los frutos de la Tierra

-Proteger y restaurar los sistemas ecológicos.

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-Evitar dañar

-Conseguir la sostenibilidad ecológica 

-Erradicar la pobreza 

-Desarrollo Humano equitativo y sostenible 

-Promover la igualdad y equidad de género 

-Defender el derecho a un entorno natural y social digno 

                                                                                                                                                             http://4.bp.blogspot.com/-S9S47kzR0mg/ToM4x94jntI/AAAAAAAAABk/kJ8-  Q5s9bPE/s760/upload__3822c46d_12acd091b05__7fff_00000254.jpg

-Fortalecer las instituciones democráticas 

-Educación formal y aprendizaje de vida sostenible 

-Respetar y considerar a todos los seres vivos 

-Desarrollar una cultura de tolerancia, no violencia y paz.

Para que esto sea posible debemos unirnos y luchar juntos por nuestro planeta, para que siga brillando como hasta hora. Para ello debemos concienciar y hacerles ver esto a todas las personas.

Un lugar idóneo para tratar este tema es la escuela. Debemos educar en valores a los niños desde que son pequeños, que sepan apreciar y cuidar a todos los seres vivos, ya sean personas, animales o plantas. Para ello se pueden realizar distintas actividades en la escuela que lo potencie y les permita ponerlo en práctica, pues el aprendizaje es más significativo de esta forma.

Debemos inculcar estos valores desde pequeños porque así crecerán con ellos y los pondrán en práctica cuando sean mayores. Tenemos que trabajar todos juntos y luchar por un mundo mejor y rico en recursos naturales.

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http://earthcharter.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf

LA ESCUELA DEL FUTURO

Hoy en día nos preguntamos como será la escuela en el futuro. Son muchas las personas que quieren dejar a un lado el método tradicional de aprendizaje que consiste en memorizar apuntes y soltarlos en el examen, y fomentar un aprendizaje más dinámico.

El siguiente vídeo nos muestra dos de los métodos de estudio que encabezan la lista de mejores sistemas educativos. Estos son Corea del Sur y Finlandia.

Corea del Sur lleva a cabo un estudio basado en las tecnologías. Se sustituyen los libros de texto por pequeños ordenadores o tablets que están conectados al de la profesora, de esta manera puede controlar lo que realizan sus alumnos y a su vez impartir sus clases. Es un aprendizaje más dinámico ya que cuenta con muchas actividades, videos y recursos para practicar lo aprendido de manera interactiva.

Por otro lado, la educación en Finlandia se basa en un principio de igualdad y equidad. Se ofrece el mismo sistema para todos los alumnos sin importar la clase social ya que la educación es totalmente gratuita, los materiales, el almuerzo...etc.

Es importante destacar el papel el profesor,que se convierte en guía de los alumnos y  se preocupa por que el niño aprenda pero sobre todo que aprenda a pensar e investigar. Estimulan a los niños a aprender de manera practica y fomentan el trabajo en grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE

Estos últimos años se ha dado mucha importancia a las tecnologías, al aprendizaje mediante ordenadores y libros digitales. Es un recurso importante para nuestra formación académica ya que nos aporta muchas ventajas, nos facilita la búsqueda de imformación, etc. Pero para mí es mucho más completo el sistema educativo de Finlandia, donde se tienen en cuenta las tecnologías pero no se deja a un lado el papel del profesor. Fomentan un aprendizaje desde la práctica y la experiencia, te enseñan a pensar y no a memorizar, estimulan a los niños y no permanecen en una silla escuchando al profesor. A su vez le dan una gran importancia a la música y actividades de la vida cotidiana, porque no solo las matemáticas y la lengua son importantes para el aprendizaje y la formación de los alumnos.

Por tanto lo ideal sería una mezcla de ambos sistemas educativos donde se unan tecnología y aprendizaje sin dejar a un lado a los docentes.

FINLANDIA: EL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO DEL MUNDO

Según el autor José García Domínguez, Finlandia cuenta con el mejor sistema educativo del mundo, demostrándolo en los resultados de los informes PISA.
 El motivo se debe a que los padres asumen mucha responsabilidad en cuanto a la educación de sus hijos y no se desentienden dejando este cargo en mano de los profesores como ocurre en España. "Mientras apenas el 15% de las familias españolas consideran su obligación primera la educación de los hijos, el porcentaje se eleva hasta un 55% entre los finlandeses." Ésto hace referencia a la Dimensión moral de la Educación, ya que tiene por objetivo formar a las personas para que sean capaces de enfrentarse a los problemas o conflictos que se les presenten de manera responsable. Por lo tanto, si los padres no se preocupan por la educación de sus hijos y no les inculcan una serie de valores, los niños de nuestra sociedad no se desarrollarán en su totalidad repercutiendo así en su rendimiento académico y en la relación con sus iguales y como persona.

También en el artículo encontramos la Dimensión política de la educación. Ésta hace referencia al papel que toma el Estado preocupándose por relacionar la educación con la vida pública creando un curriculum para asegurarse de que se trasmite el saber de la cultura, historia y lengua del país. El gobierno se encarga de planificar la educación, siendo el Estado el que se encarga de elegir a los maestros y profesores en la mayoría de los casos; en cambio en Finlandia son los propios ayuntamientos los que eligen a los directores de los colegios y éstos, con la ayuda de padres,seleccionan a los profesores y maestros siendo un proceso completamente contrario al español. "Lograr plaza en una escuela de Magisterio resulta en extremo difícil (se exige a los aspirantes una nota media superior al 9 en el bachillerato). Y además han de acreditar su sensibilidad artística y social ante un tribunal (creen los finlandeses que quien únicamente piense en sí mismo y en el dinero es mejor que no se acerque demasiado a sus hijos)." (José García)

Este artículo podemos ubicarlo en el ámbito no formal, ya que trata sobre la educación dentro y fuera de la escuela, a mano de profesores y padres y los distintos métodos empleados en Finlandia a diferencia de España.

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http://www.libertaddigital.com/opinion/jose-garcia-dominguez/finlandia-el-mejor-sistema-educativo-del-mundo-70154/

Bernabé Rico, L.  (2008): Educación y dimensiones de la educación en Teorías e instituciones de la Educación, Arial Editorial, Madrid, Capítulo I

LA EDUCACIÓN Y SUS DIMENSIONES

Educación es una palabra de origen latín que se compone de dos ideas. Éstas son "educare" (hacer salir) y "educere" (criar, alimentar).
 Todas las personas nacen con la capacidad de desarrollar su inteligencia y habilidades, pero necesitan ayuda y un contexto para que se den de manera correcta, esto es lo que aporta el concepto de educere, ya que hace referencia a hacer salir esos conocimientos al exterior motivando al niño.
A su vez forma parte el concepto de educare, donde se instruye al niño desde fuera para que asimile y guarde los conocimientos aprendidos desde el exterior y se adapte al medio. Esta idea es muy utilizada en las escuelas como forma de moldear y enseñar al niño.

Hay personas cuya idea de educación, la cual ponen en practica, se inclina hacia uno de estos dos conceptos. Para llegar a una mejor educación lo correcto sería  dar la misma importancia a ambas vertientes, ya que el individuo estará más equilibrado si se desarrolla tanto desde su interior,por sí mismo, como aprendiendo y asimilando desde el exterior.

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El proceso educativo lo forman dos pilares indispensables, el educador, que imparte los conocimientos y saberes y actúa de guía en el aprendizaje, y el educando, quien recibe y elabora su propia educación a través del aprendizaje que posibilita el educador.

Para que la educación sea completa y culmine deben darse dos factores: inteligencia y aprendizaje, pues sin ellos no sería posible. La inteligencia es necesaria para comprender, razonar y adquirir los conocimientos e instrucciones necesarias; el aprendizaje es necesario para asimilar la educación, pues si no aprendemos lo que es correcto y lo que no nunca seremos educados.A su vez la educación debe atender a todas las esferas que componen a la persona, es decir, educado en lo social, en lo personal y en lo cultural para que la educación sea integral.

Encontramos distintos tipos de educación. Estos son:
-La educación formal: Es la educación que se recibe desde la escuela hasta la universidad o estudios superiores. Es un aprendizaje institucionalizado, graduado y estructurado.
- La educación no formal: Son todos los estudios y aprendizajes que se obtienen fuera del ámbito escolar, fuera del marco formal. Suministra distintos tipos de aprendizajes recibidos tanto por niños como por adultos. El aprendizaje no formal es todo aquello a lo que solemos llamar actividades extraescolares.
- La educación informal: Es el proceso de aprendizaje que llevamos a lo largo de toda la vida por el que cada persona adquiere habilidades, actitudes, criterios, conocimientos...procedentes de las experiencias cotidianas y su relación con el entorno. Suelen ser aprendizajes no intencionados.

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Por último, educación engloba distintas dimensiones. Estas son:
-Dimensión Moral:Se encarga de educar a las personas atendiendo a las normas sociales y la educación en valores, de modo que puedan resolver los conflictos que se presenten en su día a día.
-Dimensión Social:Prepara a los individuos para vivir en sociedad. Pone en contacto escuela y sociedad.
-Dimensión Económica:La economía de la educación adquiere su auge debido a que se cree que el sistema educativo aumentará el crecimiento económico y disminuirá las diferencias sociales.
-Dimensión Política:La Educación política relaciona la educación con la vida pública y el Estado. La política se introduce en los contenidos escolares para que los alumnos lo conozcan y sea un saber público.



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La educación es un fenómeno muy importante que nos instruye y forma como personas. Debe darse desde la cuna trabajando en equipo familia y escuela, pues el niño debe educarse en todos los entornos que le rodean, no es sólo trabajo de la escuela ni sólo de la familia. La educación es un proceso que tiene principio pero no final, no hay una edad límite en la que se completa la educación, pues estamos educándonos y aprendiendo cosas nuevas a lo largo de nuestra vida.

Bernabé Rico, L. (2008): Educación y dimensiones de la educación en Teorías e instituciones de la Educación, Arial Editorial, Madrid, Capítulo I

DINÁMICA DE GRUPOS

La dinámica de grupos se originó en Estados Unidos a finales de los años 30 a mano del psicólogo alemán Kurt Lewin. Esta dinámica fue desarrollada con la finalidad de mejorar los resultados de diferentes campos: económico, social y militar.
Posteriormente, en España se remontan alrededor de los años 70.

Entendemos dinámica de grupos como una serie de técnicas realizadas por varias personas destinadas a la mejora de las habilidades en las relaciones humanas. Permiten conocer al grupo, aumentar su productividad y dejar una mayor sensación de satisfacción, ya que los componentes del grupo se esfuerzan y complementan llevando a cabo un mejor trabajo que individualmente.

Hoy mismo en clase hemos puesto en práctica la dinámica de grupos para presentarnos los unos a los otros y conocer a nuestros compañeros. La actividad consistía en escribir tus virtudes, defectos, aficiones y lo que esperas aprender de la asignatura y el compañero que tuvieses al lado lo exponía al resto de la clase.                              


                                              

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