LA ESCUELA DE NUESTRAS FAMILIAS Y LA NUESTRA

INTRODUCCIÓN

En este trabajo nuestro principal objetivo es reconstruir la historia de la educación que recibieron nuestros familiares, partiendo de las experiencias vividas por la 1ª generación (nuestros abuelos), pasando por la 2ª (nuestros padres, tíos, etc.) y acabando en la 3ª generación a la que nosotros actualmente pertenecemos (hermanos, primos, amigos, etc.).

Pare realizar dicha investigación hemos contados con el siguiente número de muestras pertenecientes a cada generación:

·         Seis sujetos pertenecientes a la 1ª generación.

·         Ocho sujetos pertenecientes a la 2ª generación.

·         Seis sujetos pertenecientes a la 3ª generación.

A continuación pasamos a explicar la metodología y resultados que hemos podido obtener en este proceso.

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METODOLOGÍA

Para realizar nuestra investigación, previamente, de forma grupal, hemos elaborado un listado de preguntas variadas. En ellas abarcamos temas pertenecientes a la educación como por ejemplo a qué edad empezaron y terminaron sus estudios, la distribución del alumnado, horarios, castigos, etc.

Una vez elaboradas dichas preguntas que pasaran a formar parte de nuestras entrevistas, comenzamos nuestra labor de investigación: cada una de nosotras, de forma individual, hemos reunido a nuestros familiares, pertenecientes a distintas épocas y edades para posteriormente entrevistarles.

Además de la entrevista elaborada en formato digital (video o grabación de audio), ampliamos nuestro campo de investigación recopilando imágenes de los materiales que antiguamente utilizaban nuestras familias (enciclopedias, cuadernos, libros, boletín de notas, etc.).

Con este proceso terminado por parte de los distintos componentes del grupo, volvemos a reunirnos todas juntas para poner en común los resultados obtenidos.

Para poder abordar toda la historia de nuestros familiares en sus etapas escolares, decidimos poner en común el material obtenido y elaborar una serie de tablas representativas de cada tema elaborado.

En estas tablas hacemos un breve contraste de las distintas generaciones y la evolución que ha sufrido la educación de nuestros familiares hasta nuestros días.

Nuestro objetivo con estas tablas es ofrecer a nuestros compañeros una breve información sobre los resultados obtenidos.



https://isabel1penin.wikispaces.com/Educaci%C3%B3n++%C2%BFactual+o+desfasada%3F

http://carlosdanielgallego.blogspot.com.es/2015/05/la-educacion-de-hoy.html





RESULTADOS

COSTE
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Normalmente, todos los casos que hemos analizado, disponían de una educación gratuita.            Dos de seis personas pertenecientes a la primera generación, por el contrario tenían que pagar por su educación, ya que no iban a la escuela pública y debían pagar unas clases particulares en horario de tarde y noche.	Por lo general, la EGB de antes era de coste gratuito, excepto aquellas personas que acudían a clases extraescolares.            De los ocho casos analizados, solo una persona tuvo que pagar por su educación secundaria y bachillerato.	La mayoría de los sujetos estudiados han tenido una educación gratuita ya que asistían a centros escolares públicos.            Excepto, dos de ellos que al ir a colegios concertados, tuvieron que pagar una tasa por su educación.

HORARIO
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Los horarios eran muy variados. Normalmente, iban por la mañana y por la tarde de lunes a viernes            Excepto algún caso donde hemos encontrado que el horario era nocturno y algunos de ellos acudían los sábados.	Todos los casos analizados, tenían horario partido: Por la mañana iban de 9:00 h a 13:00 h y por la tarde de 15:00 h a 17:00 h.	El horario de los casos pertenecientes a la tercera generación iba desde las 9:00 h hasta las 14:00 h, excepto en los meses de Septiembre y Junio (comienzo y final de las clases) que era de 9:00 h a 13:00 h.

SEXOS Y EDAD
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
En las épocas de la primera generación, todos los alumnos estaban divididos por sexos, en un lado las chicas y en otro los chicos.            Hemos encontrado que en la mayoría de los casos, en las clases había alumnos de la misma edad, excepto uno de ellos que en la clase había estudiantes de varias edades.	Todos los casos de la segunda generación tenían clases mixtas y de la misma edad exceptuando algún repetidor.	Todos los casos de la segunda generación tenían clases mixtas y de la misma edad exceptuando algún repetidor.            Sin embargo, uno de los casos, su clase tenía alumnos de varias edades al ser un colegio pequeño.

AÑOS CURSADOS
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Normalmente, a causa de la pobreza y situaciones políticas que se daban en España (posguerra y Guerra Civil), los sujetos analizados solo pudieron estudiar de los 6 a los 8-9 años, ya que tenían que irse a trabajar para poder sobrevivir y sacar adelante a su familia.            Sin embargo, dos de los seis casos, pudieron estudiar más tiempo, concretamente desde los 4 hasta los 11 años.	Todos los sujetos de la segunda generación llegan a realizar hasta séptimo u octavo de EGB.            Exceptuando uno de los casos que consigue finalizar sus estudio de COU (lo que ahora es Bachiller)	Todos los casos de esta generación continúan sus estudios más allá de la educación primaria, llegando a cursar E.S.O, Bachillerato y estudios superiores.

PROFESORES
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Todas las personas entrevistadas que pertenecen a la primera generación, piensan que los profesores de aquella época eran muy estrictas, se hacían de respetar y eran muy serias.	En su mayoría, los profesores que educaron a las personas de esta generación eran prácticamente igual en carácter que los de la primera.	Por el contrario, estos sujetos afirman que no son tan estrictos ya que algunos recuerdan aprender mediante actividades más lúdicas o con premios.

CASTIGOS
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Algunos de los castigos que recibían estas personas eran físicos, como por ejemplo: mandarles a un rincón con los brazos extendidos, sujetando los libros, darles con una regla en la palma de la mano o en los dedos, etc.	Los castigos no eran tan duros o tan estrictos como los de la primera generación pero eran muy parecidos.	En esta época sí que han cambiado bastante a la primera, ya que no eran tan físicos. Alguno de ellos eran: Quedarse sin recreo, copiar, recoger basura en el recreo, salir más tarde, partes, etc.

EVALUACION
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
En esta época, se evaluaba únicamente preguntando la lección o en algunos casos ni siquiera tenían en cuenta el progreso de aprendizaje, por lo tanto, no eran evaluados del 1 al 10.	Estos sujetos ya sí que eran evaluados mediante exámenes con nota, donde a partir de 5 era aprobado y por debajo del 5 era suspenso.	Además de evaluar con exámenes, también se tenían en cuenta los trabajos, la asistencia a clase, la actitud, comportamiento, participación, etc.

ASIGNATURAS
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
No había asignaturas como tal, sino que había un libro que englobaba toda la cultura general (escritura, lectura, cuentas, etc.) y por otro lado estaba la religión.	Los sujetos de esta generación ya sí tenían asignaturas como tal, por ejemplo, lengua, matemáticas, etc.	Los sujetos de esta generación ya sí tenían asignaturas como tal, por ejemplo, lengua, matemáticas, etc. La única diferencia es que en la segunda generación había un profesor que se dedicaba a enseñar las asignaturas principales y en la tercera generación hay un profesor para cada asignatura.

IDIOMAS
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
No se estudiaban idiomas.	Ya se tocaba algo más los idiomas como francés o inglés.	En esta generación todos los sujetos sí estudiaban idiomas.            En algunos casos era obligatorio estudiar inglés y francés a la vez, aunque tenían menos horas de aprendizaje en francés.

MATERIALES
1º GENERACION	2º GENERACION	3º GENERACION
Los materiales que utilizaban los sujetos de esta generación eran simples, como lápices, libro de texto, pizarra, tizas, etc.	Todos los casos analizados pertenecientes a esta generación, utilizaban materiales muy similares a la tercera generación.            Se incluye otro material como es el proyector de carrete para observar imágenes.	A partir de esta generación, ya se hace uso de materiales mas didácticos como ordenadores aunque muy pocas veces, o proyectores.            Sin embargo, se sigue haciendo uso de los materiales simples que siempre se han usado.

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CONCLUSIONES

Como conclusiones hemos podido comprobar que la educación ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, donde hemos visto mayor contraste y evolución ha sido desde la primera generación, nuestros abuelos, hasta la nuestra que hace referencia a la tercera generación.

En la época de nuestros abuelos y padres, los profesores eran personas muy respetadas y que imponían respeto a los propios alumnos, e incluso, a los padres de estos.  Algunos de ellos no eran profesores como tal, ya que podían ser personas que aun desempeñando otro oficio que no fuese el de la enseñanza como tal, eran personas lo suficientemente cultas como para transmitir sus conocimientos de cultura a niños, los cuales, no podían permitirse el lujo de asistir a un centro escolar por diversos motivos.

Otro aspecto que nos ha llamado mucho la atención en lo que respecta al profesorado de antes y en contraste al que actualmente tenemos, es que se produce una clara evolución en los métodos de castigo: mientras que nuestros abuelos y padres recibieron castigos físicos tales como darles en la palma de la mano y en los dedos con objetos de madera  como por ejemplo reglas, batutas, etc, la tercera generación tiene la suerte de no experimentar ese tipo de castigos por parte de su profesor, ya que, en este caso, los castigos pasan a ser ejercicios y actividades extras, aumento de horario, etc.

Por otro lado, y centrándonos en estas dos generaciones, hemos visto una clara evolución en lo que respecta al tema de la distribución del alumnado en las aulas: mientras que en la educación de nuestros abuelos encontramos que los centros y clases estaban divididos por sexos, según vamos avanzando a lo largo de los años, esta tendencia de separar a los niños por sexos va desapareciendo, tanto es así que ya desde la educación que recibían nuestros padres encontramos clases mixtas y con alumnos de la misma edad, todos ellos juntos en una misma clase. Actualmente, y como sabemos, las clases no se encuentran divididas por sexos ya que tanto niños como niñas conviven en un mismo espacio durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En lo que respecta a los contenidos que se impartían en su educación podemos observar que nuestros abuelos primeramente no tenían asignaturas como tal, los conocimientos y aprendizajes que se les impartían eran bastante simple, tanto es así que se limitaban a proporcionarles las cuatro operaciones matemáticas para poder afrontar su día a día, algunos labores domésticos y el saber leer.

Ya nuestros padres sí que tenían  asignaturas y el campo de la educación se extendía un poco más, pero tampoco en exceso, puesto que, comparando su educación con la que tenemos hoy en día se queda bastante lejana a las competencias y objetivos que hoy en día nos brindan nuestros profesores.

Por último y atendiendo a lo que se refiere el campo de la educación, hemos encontrado una clarísima evolución en la demanda de idiomas por parte de los profesores a los alumnos: mientras que la tercera generación no tenía por costumbre aprender ningún otro idioma que no fuese el español, ya en la segunda generación podemos ver la aparición de otros idiomas como el francés pero no es hasta nuestra generación (tercera) cuando los docentes y la sociedad misma presentan una mayor exigencia a los niños, adolescentes y jóvenes en la adquisición de nuevos idiomas, el más importante y demandado entre ellos es el inglés.

Estas son algunas de las peculiaridades que hemos encontrado en la evolución de la educación desde nuestros abuelos hasta hoy en día.

Por tanto, queda evidenciada la gran evolución que se ha desarrollado con el paso de los años hasta hoy en día pero no debemos estancarnos en el modelo actual de educación ya que ésta está en continuo cambio.

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AUTORES

Lucia Gomez Gargolla Fátima Campos Espada María Alique Lozano María Lázaro de los Reyes Virginia Cámara Prada