INTRODUCCIÓN
En este
trabajo nuestro principal objetivo es reconstruir la historia de la educación
que recibieron nuestros familiares, partiendo de las experiencias vividas por
la 1ª generación (nuestros abuelos), pasando por la 2ª (nuestros padres, tíos,
etc.) y acabando en la 3ª generación a la que nosotros actualmente pertenecemos
(hermanos, primos, amigos, etc.).
Pare
realizar dicha investigación hemos contados con el siguiente número de muestras
pertenecientes a cada generación:
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Seis sujetos pertenecientes
a la 1ª generación.
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Ocho sujetos pertenecientes
a la 2ª generación.
·
Seis sujetos pertenecientes
a la 3ª generación.
METODOLOGÍA
Para
realizar nuestra investigación, previamente, de forma grupal, hemos elaborado
un listado de preguntas variadas. En ellas abarcamos temas pertenecientes a la
educación como por ejemplo a qué edad empezaron y terminaron sus estudios, la
distribución del alumnado, horarios, castigos, etc.
Una vez
elaboradas dichas preguntas que pasaran a formar parte de nuestras entrevistas,
comenzamos nuestra labor de investigación: cada una de nosotras, de forma
individual, hemos reunido a nuestros familiares, pertenecientes a distintas
épocas y edades para posteriormente entrevistarles.
Además de
la entrevista elaborada en formato digital (video o grabación de audio),
ampliamos nuestro campo de investigación recopilando imágenes de los materiales
que antiguamente utilizaban nuestras familias (enciclopedias, cuadernos, libros,
boletín de notas, etc.).
Con este
proceso terminado por parte de los distintos componentes del grupo, volvemos a
reunirnos todas juntas para poner en común los resultados obtenidos.
Para
poder abordar toda la historia de nuestros familiares en sus etapas escolares,
decidimos poner en común el material obtenido y elaborar una serie de tablas
representativas de cada tema elaborado.
En estas
tablas hacemos un breve contraste de las distintas generaciones y la evolución
que ha sufrido la educación de nuestros familiares hasta nuestros días.
COSTE
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1º GENERACION
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2º
GENERACION
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3º
GENERACION
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Normalmente,
todos los casos que hemos analizado, disponían de una educación gratuita.
Dos de
seis personas pertenecientes a la primera generación, por el contrario tenían
que pagar por su educación, ya que no iban a la escuela pública y debían
pagar unas clases particulares en horario de tarde y noche.
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Por lo general, la EGB de antes era de coste
gratuito, excepto aquellas personas que acudían a clases extraescolares.
De los ocho casos analizados, solo una persona
tuvo que pagar por su educación secundaria y bachillerato.
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La mayoría de los sujetos estudiados han
tenido una educación gratuita ya que asistían a centros escolares públicos.
Excepto, dos de ellos que al ir a colegios
concertados, tuvieron que pagar una tasa por su educación.
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HORARIO
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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Los horarios eran muy variados. Normalmente,
iban por la mañana y por la tarde de lunes a viernes
Excepto
algún caso donde hemos encontrado que el horario era nocturno y algunos de
ellos acudían los sábados.
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Todos los casos analizados, tenían horario partido:
Por la mañana iban de 9:00 h a 13:00 h y por la tarde de 15:00 h a 17:00 h.
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El horario de los casos pertenecientes a la
tercera generación iba desde las 9:00 h hasta las 14:00 h, excepto en los
meses de Septiembre y Junio (comienzo y final de las clases) que era de 9:00
h a 13:00 h.
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SEXOS
Y EDAD
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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En las épocas de la primera generación,
todos los alumnos estaban divididos por sexos, en un lado las chicas y en
otro los chicos.
Hemos
encontrado que en la mayoría de los casos, en las clases había alumnos de la
misma edad, excepto uno de ellos que en la clase había estudiantes de varias
edades.
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Todos los casos de la segunda generación
tenían clases mixtas y de la misma edad exceptuando algún repetidor.
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Todos los casos de la segunda generación tenían
clases mixtas y de la misma edad exceptuando algún repetidor.
Sin embargo, uno de los casos, su clase tenía
alumnos de varias edades al ser un colegio pequeño.
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AÑOS
CURSADOS
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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Normalmente, a causa de la pobreza y
situaciones políticas que se daban en España (posguerra y Guerra Civil), los
sujetos analizados solo pudieron estudiar de los 6 a los 8-9 años, ya que
tenían que irse a trabajar para poder sobrevivir y sacar adelante a su
familia.
Sin
embargo, dos de los seis casos, pudieron estudiar más tiempo, concretamente
desde los 4 hasta los 11 años.
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Todos los sujetos de la segunda generación
llegan a realizar hasta séptimo u octavo de EGB.
Exceptuando uno de los casos que consigue
finalizar sus estudio de COU (lo que ahora es Bachiller)
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Todos los casos de esta generación continúan
sus estudios más allá de la educación primaria, llegando a cursar E.S.O,
Bachillerato y estudios superiores.
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PROFESORES
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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Todas las personas entrevistadas que
pertenecen a la primera generación, piensan que los profesores de aquella
época eran muy estrictas, se hacían de respetar y eran muy serias.
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En su mayoría, los profesores que educaron a
las personas de esta generación eran prácticamente igual en carácter que los
de la primera.
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Por el contrario, estos sujetos afirman que no
son tan estrictos ya que algunos recuerdan aprender mediante actividades más
lúdicas o con premios.
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CASTIGOS
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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Algunos de los castigos que recibían estas
personas eran físicos, como por ejemplo: mandarles a un rincón con los brazos
extendidos, sujetando los libros, darles con una regla en la palma de la mano
o en los dedos, etc.
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Los castigos no eran tan duros o tan estrictos
como los de la primera generación pero eran muy parecidos.
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En esta época sí que han cambiado bastante a
la primera, ya que no eran tan físicos. Alguno de ellos eran: Quedarse sin
recreo, copiar, recoger basura en el recreo, salir más tarde, partes, etc.
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EVALUACION
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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En esta época, se evaluaba únicamente
preguntando la lección o en algunos casos ni siquiera tenían en cuenta el
progreso de aprendizaje, por lo tanto, no eran evaluados del 1 al 10.
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Estos sujetos ya sí que eran evaluados
mediante exámenes con nota, donde a partir de 5 era aprobado y por debajo del
5 era suspenso.
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Además de evaluar con exámenes, también se
tenían en cuenta los trabajos, la asistencia a clase, la actitud,
comportamiento, participación, etc.
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ASIGNATURAS
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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No había asignaturas como tal, sino que
había un libro que englobaba toda la cultura general (escritura, lectura,
cuentas, etc.) y por otro lado estaba la religión.
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Los sujetos de esta generación ya sí tenían
asignaturas como tal, por ejemplo, lengua, matemáticas, etc.
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Los sujetos de esta generación ya sí tenían
asignaturas como tal, por ejemplo, lengua, matemáticas, etc. La única
diferencia es que en la segunda generación había un profesor que se dedicaba
a enseñar las asignaturas principales y en la tercera generación hay un
profesor para cada asignatura.
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IDIOMAS
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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No se estudiaban idiomas.
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Ya se tocaba algo más los idiomas como francés
o inglés.
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En esta generación todos los sujetos sí estudiaban
idiomas.
En algunos casos era obligatorio estudiar
inglés y francés a la vez, aunque tenían menos horas de aprendizaje en
francés.
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MATERIALES
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1º GENERACION
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2º GENERACION
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3º GENERACION
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Los
materiales que utilizaban los sujetos de esta generación eran simples, como
lápices, libro de texto, pizarra, tizas, etc.
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Todos los casos analizados pertenecientes a
esta generación, utilizaban materiales muy similares a la tercera generación.
Se incluye otro material como es el proyector
de carrete para observar imágenes.
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A partir de esta generación, ya se hace uso de
materiales mas didácticos como ordenadores aunque muy pocas veces, o
proyectores.
Sin embargo, se sigue haciendo uso de los
materiales simples que siempre se han usado.
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CONCLUSIONES
Como conclusiones hemos podido
comprobar que la educación ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, donde
hemos visto mayor contraste y evolución ha sido desde la primera generación,
nuestros abuelos, hasta la nuestra que hace referencia a la tercera generación.
En la época de nuestros abuelos y
padres, los profesores eran personas muy respetadas y que imponían respeto a
los propios alumnos, e incluso, a los padres de estos. Algunos de ellos no eran profesores como tal,
ya que podían ser personas que aun desempeñando otro oficio que no fuese el de
la enseñanza como tal, eran personas lo suficientemente cultas como para
transmitir sus conocimientos de cultura a niños, los cuales, no podían
permitirse el lujo de asistir a un centro escolar por diversos motivos.
Otro aspecto que nos ha llamado
mucho la atención en lo que respecta al profesorado de antes y en contraste al
que actualmente tenemos, es que se produce una clara evolución en los métodos
de castigo: mientras que nuestros abuelos y padres recibieron castigos físicos
tales como darles en la palma de la mano y en los dedos con objetos de
madera como por ejemplo reglas, batutas,
etc, la tercera generación tiene la suerte de no experimentar ese tipo de
castigos por parte de su profesor, ya que, en este caso, los castigos pasan a
ser ejercicios y actividades extras, aumento de horario, etc.
Por otro lado, y centrándonos en
estas dos generaciones, hemos visto una clara evolución en lo que respecta al
tema de la distribución del alumnado en las aulas: mientras que en la educación
de nuestros abuelos encontramos que los centros y clases estaban divididos por
sexos, según vamos avanzando a lo largo de los años, esta tendencia de separar
a los niños por sexos va desapareciendo, tanto es así que ya desde la educación
que recibían nuestros padres encontramos clases mixtas y con alumnos de la
misma edad, todos ellos juntos en una misma clase. Actualmente, y como sabemos,
las clases no se encuentran divididas por sexos ya que tanto niños como niñas
conviven en un mismo espacio durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En lo que respecta a los contenidos
que se impartían en su educación podemos observar que nuestros abuelos
primeramente no tenían asignaturas como tal, los conocimientos y aprendizajes
que se les impartían eran bastante simple, tanto es así que se limitaban a
proporcionarles las cuatro operaciones matemáticas para poder afrontar su día a
día, algunos labores domésticos y el saber leer.
Ya nuestros padres sí que
tenían asignaturas y el campo de la educación
se extendía un poco más, pero tampoco en exceso, puesto que, comparando su
educación con la que tenemos hoy en día se queda bastante lejana a las
competencias y objetivos que hoy en día nos brindan nuestros profesores.
Por último y atendiendo a lo que se
refiere el campo de la educación, hemos encontrado una clarísima evolución en
la demanda de idiomas por parte de los profesores a los alumnos: mientras que
la tercera generación no tenía por costumbre aprender ningún otro idioma que no
fuese el español, ya en la segunda generación podemos ver la aparición de otros
idiomas como el francés pero no es hasta nuestra generación (tercera) cuando
los docentes y la sociedad misma presentan una mayor exigencia a los niños,
adolescentes y jóvenes en la adquisición de nuevos idiomas, el más importante y
demandado entre ellos es el inglés.
Estas son algunas de las
peculiaridades que hemos encontrado en la evolución de la educación desde
nuestros abuelos hasta hoy en día.
